Собрав впечатления от прочитанных девяти тем, можем ли мы уже представить себя частичкой необозримой, неизведанной, все заполняющей Вселенной?
Чтобы человек легче адаптировался в этом безбрежном пространстве и мог наилучшим образом обустроить свое пребывание в трехмерном мире, ему всегда предоставлялись соответствующие инструменты. Но это не инструменты для физического тела (ложечка, лопаточка для ребенка, которые становятся ложкой и лопатой во взрослом возрасте, и тому подобные физические предметы). Речь идет об инструментах познания мира, в котором живет человек – мы с вами в данном случае.
Мы едва прикоснулись к информации о связи со строением тел человека чисел, ритмов, геометрии, цветовой гаммы, музыкального ряда, пропорций, направлений и других, известных и используемых в обыденной жизни механизмов.
Именно они дают нам с вами «ключи» от потаенной дверцы в мир понимания среды, в которой мы живем и частью которой являемся.
Больше всего внимания в предыдущих темах уделялось ритмам, в которых мы живем.
Напомню, что мы живем в «эпоху перемен», когда одновременно заканчиваются несколько космических циклов и все окружающее нас пространство вместе с нами переходит в новые вибрационные условия жизни.
Именно поэтому нужно знать, как себя подготовить к такому переходу. Именно знания даются человеку для выживания в эпоху перемен.
Наш мир постоянно пульсирует около линии ДЭН: то клонится в ИНЬ, то в ЯН.
Таковы условия жизни в нашем трехмерном мире. Именно наличие обозначенных таким образом двух начал обеспечивает развитие нашего мира. Поэтому нет ничего «плохого» и нет ничего «хорошего», а все есть уроки.
Нарушая баланс в одну из сторон (Инь или Ян), среда попадает в «кризис» и должна, вынуждена найти способ этот кризис преодолеть, причем выйдя из него с новым положительным опытом. Это касается клетки человеческого организма, клетки растения, семьи, предприятия, общества, народа, нашей планеты.
Чтобы найти наилучший способ выхода из кризиса, нужно понимать, с чем (или с кем) имеешь дело.
В нашем мире все подобно: «что вверху, то и внизу». Законы развития мира подобны и для клетки и для планет солнечной системы.
Когда мы «смотрим» изнутри на происходящее, то, в основном, способны «видеть» только свои проблемы. А надо посмотреть извне чтобы оценить ситуацию, которая создала проблему.
Например, если группа людей, торопящихся к определенной цели, вышла к берегу широкой и глубокой реки между порогами и водопадом, и единственным способом переправы остается надувная лодка, «случайно» взятая с собой в этот поход, то нет смысла стоять на берегу, надо переправляться. Это будет стратегическое решение. Но надо переправить всех без потерь. Для решения этой задачи надо разработать тактические решения об организации переправы – всем сесть сразу в лодку, или переправлять людей по несколько человек и т.п.
Этих решений может оказаться недостаточно для благополучной переправы.
Надо подобрать энергии текущего времени, чтобы выбрать удачный момент для такого серьезного мероприятия. Что это значит?
Надо знать энергии ближайших лунных дней, чтобы выбрать благоприятный лунный день. Надо определить энергии людей в группе по дате их рождения, чтобы усаживать их в лодку, соблюдая баланс энергий.
Представьте, что путешественники обычные люди и не подозревают о том, что можно каким-то образом обезопасить себя при помощи расчетов.
При неблагоприятном лунном дне активизируются негативные стороны характера у некоторых из них и в самые ответственные моменты могут возникнуть разногласия и споры типа: « Я с ним не сяду в одну лодку!» или «А я не буду тут грести за всех, пусть каждый берет весла и гребет!» или «Плыть надо не туда, а сюда», «Плыть надо не завтра, а немедленно и если вы сейчас не поплывете, я поплыву сам!» и тому подобные. Если к тому же в лодке окажутся «случайно» большинство людей с набором энергий, конфликтующих с направлением, в котором надо плыть, будьте уверены, лодка перевернется, а дальше все будет зависеть также от набора энергий у каждого конкретного участника. Можно назвать описанную в примере ситуацию кризисной или кризисом момента этой группы людей. В таких случаях надо не только знать информацию об энергиях каждого участника и энергиях лунных дней, но еще надо иметь сознательность чтобы подчинить свои амбиции общей цели.
Но если бы организаторы владели инэологическими инструментами, то группа вообще не попала бы в описанную ситуацию. Сценарий мог быть совершенно другой: либо вышли к мосту или парому, либо к спокойной воде и т.д. (Методы аэрофотосъемки в этом примере не учитывались, их как бы не существовало)
Возможно, в этом месте рассуждений уместно сказать о программе (судьбе) человека или любого другого объекта, заданной датой рождения. Это действительно так: программа задается датой рождения. Для человека это дата физического рождения. Для постройки – это дата заложения первого камня в фундамент будущего дома (объекта). Для семьи – это дата заключения официального брака. Для государства – это дата провозглашения его независимости. Все программы рассчитываются на основании знаний о ритмах движения физических объектов нашей Вселенной, т.е. это космические знания. Человек, перенесший клиническую смерть, начинает другую жизнь по программе, обусловленной датой его воскрешения.
Известно, например, что с 2004 года началась двадцатилетка подъема, за ней последует также хорошая двадцатилетка, а в течение двадцати лет до 2004 года происходила закладка программ, рассчитанных на упадок в течение ближайших шестидесяти лет. Такого длительного периода спада во всех сферах жизнедеятельности не выдержит ни одно государство.
Украине нужно придумать способ и «родиться» сейчас, когда есть возможность прожить сценарий расцвета и благополучия нескольких поколений. Тогда эти поколения благополучных людей смогут построить для своих потомков благоприятные условия, которые помогут этим потомкам пережить обязательные периоды спада энергий.
А теперь время поговорить об уровнях знаний (назовем эти уровни слоями).
Мы все прекрасно понимаем, что биологи работают в своем узком сегменте – биологии, что журналисты – это не ракетчики или животноводы, а специалисты в обрасти журналистики, что музыканты работают в сфере искусства и так далее. Мы знаем что такое сегменты (части).
Точно также имеется сегментация в инэологических знаниях. Более того, эта сегментация охватывает не только слой привычных нам событий, но выходит далеко за их условные границы. Мы имеем дело с сегментами знаний, описывающих происходящее с точки зрения ребенка (это один слой знаний), затем – с точки зрения взрослеющего человека (это следующий слой знаний), затем интересующегося человека (следующий слой знаний), затем слой знаний человека, изучающего эти знания, затем слой знаний человека, которому эти знания открываются, затем слой знаний человека, постигающего вселенские законы открытым яснознанием.
Поэтому как бы яснознающий не рассказывал взрослеющему о том, что не только «видел», но и точно знает, тот все равно на своем уровне взрослеющего не поймет яснознающего либо усомниться. Иногда человек, прочитав книгу одного автора или посетив занятия другого, считает себя обученным и прекращает свое образование. Это грубейшая ошибка, ибо путь познания бесконечен, и каждый из нас родился здесь, чтобы этот путь пройти, или хотя бы по этому пути двигаться.
Давайте немножко конкретизируем смысл высказываний о сегментации.
Вначале все без исключения должны принять сознательно тот факт, что каждый из нас есть частичка огромного организма, назовем его Мирозданием. В слое знаний, подводящих человека к этому пониманию, содержится информация о ритмах в Солнечной системе, о ритмах движения планет и их взаимодействии с ритмами человеческого тела. Здесь человек осознает себя ребенком. Это ребенок своего родителя – Мироздания. Здесь приходит понимание, что ты дитя, что ты защищен настолько, насколько сам хочешь быть защищенным, насколько не навредишь себе сам своими мыслями и действиями из воплощения в воплощение.
В следующем слое знаний содержится информация о том, как не навредить себе самому, чтобы взрослеющий человек правильно распорядился своими возможностями в период жизни на Земле. Здесь можно ознакомиться с принципами взаимодействия энергий самого человека и места его пребывания дома, на работе, в отпуске, в командировке. Можно определить принципы взаимодействия энергий человека и окружающих его людей дома, на работе, в отношениях. По-другому можно сказать, что этот слой состоит из сегментов знаний о гармонизации окружающей среды, в том числе отношений.
Это взрослеющий человек.
Следующий слой содержит сегменты знаний о вполне конкретных взаимодействиях многочисленных тел человека и Вселенной на микро- и макроуровнях. Здесь находятся сегменты знания о принципах многочисленных связей физического тела и тонких тел с уже упоминавшимися планетарными и Вселенскими ритмами. Здесь уместна информация о принципах питания. Здесь также возможно ознакомление с принципами расчета генетической матрицы рождения, программы на инкарнацию, программы жизненного пути, гармонизации здоровья. Это интересующийся человек.
Следующий слой – это познание геометрии Вселенной, в том числе и геометрии Человека. Эти знания позволяют развивать тонкие тела человека и ускорять его перемещение в более тонкие уровни сознания. Это изучающий человек.
Следующий слой – это открытия, которые «открываются» тому, кто освободил внутри себя пространство для их принятия. Здесь изучающий человек сталкивается с проблемой: как объяснить то, что ему открылось, как «переложить» открытие на язык, понятный обычным людям, как объяснить важность открытия для текущего времени. Часто открытия остаются невостребованными длительное время, ибо люди не готовы понять, что эти открытия для них, а не для автора, что открытия даются через кого-то, кто уже может их принять, и предназначены для всех.
Следующий слой – это яснознание. Здесь уже не требуется никаких доказательств и объяснений, ибо никаких сомнений и неясностей нет. Все существо земного человека принимает знание таким, каким оно ему дается либо показывается.
Мы выделили пять условных слоев (уровней), каждый из которых в свою очередь состоит из сегментов. Эти сегменты мы называем темами или занятиями, а уровни мы называем курсами или еще как-нибудь.
Так мы складываем программы обучения. Следует понимать, что отдельное занятие или даже курс занятий - это еще не знания, а лишь путь к ним.
Следует также понимать, что даже посетив многочисленные занятия на нескольких курсах, но не работая над своими телами, до высших уровней не дотянуть.
Поэтому скажу так: Каждому из живущих ныне людей надо учиться, учиться и учиться; работать, работать и работать. Кстати, если кто-то вспомнит известные напутствия о любви к своему телу, к себе, которые назадачливыми людьми воспринимаются, а некоторыми еще и проповедуются буквально (не перетрудись), то совершенствование своих тел и доведение их в возрасте земной старости к состоянию юности и есть любовь к себе. А если кто-то вспомнит о рекомендуемом отдыхе, то в работе над собой много внимания уделяется состоянию покоя (даже в мыслях). Поэтому трактуемое искаженно слово «отдых» и предполагает искаженный (материальный) подход к этому состоянию. Отдыхать – это не значит лежать на диване, смотреть телевизор, или ездить на охоту за жизнями других сущностей или еще что-либо подобное. Отдыхать – это дать покой всем клеткам своего тела, своим мыслям. Попробуйте, и окажется, что отдыхать мы не умеем и что надо учиться отдыхать.
На этом размышлении я пока приостанавливаю наполнение сайта информацией для детей. Для интересующихся я рекомендую самостоятельный поиск информации и работу над собой. Приглашаю записаться на первый курс занятий в Центре «Сін», которые проводятся по мере набора группы по E-mail: lyudmilapet_@mail.ru.
Всегда рада общению с вами.
Следующим шагом с моей стороны будет создание тем для производителей продукции и услуг. Это очень важные темы, так как все мы живем в обществе потребителей и производителей. И если все человечество проходит обучение тысячи лет в этих отношениях, значит эти уроки очень важны. Имея значительный практический опыт продвижения производителей к высотам в их профессиональной деятельности, я ясно знаю, что нужно сейчас и как нужно сейчас организовывать производство чего-либо. Вопрос в том, кто готов принимать эти знания?